教授的課後輔導
《流言》閱讀中的同情可能隨資訊增加而改變，不必要求始終一致。人物給人的壓迫感或安心感，需要放在具體互動裡描述，說明誰面對誰、發生了什麼，評價才比較容易理解。整理人物印象時，保留一個還不能解釋的疑問也無妨。
人際幻想中的她
故事紙岸
流言
《流言》某次拒絕為何難以開口，需要放回雙方關係裡理解。判斷某次選擇之前，先想想人物當時知道多少事情。談人物的弱點時，除了它造成的麻煩，也能觀察角色是否察覺，以及他怎麼面對別人指出的問題。
鋼索危情
角色自述可以搭配行動看。一次沉默前面若有問題等待回應，後面的接話便值得注意；它究竟是暫停、拒絕還是尚未想清楚，仍須由情境提供依據。觀察角色是否擅長表達，不必只計算說了多少話，是否能清楚提出需求與回應問題，同樣是可比較的面向。
日常沉重的契約
二十再重來
小小的習慣也可能留心。好感不等於認同每個決定。補充資訊之後，再想想原先的評價需不需要調整。
冒險死亡天使
平行線
初見時被吸引的特點和後來理解到的性格可以不同，將兩者分開記錄，能呈現比較完整的認識過程。一段互動中的注意力分配，也能透露彼此在乎的事情。理解一個人需要看脈絡。
日常走不出的房間
阿爾與奈裡與他們身邊的人們
表達人物偏好時，指出具體場面能讓討論更容易交流。角色說了什麼和別人聽到什麼，未必完全相同。對一位人物印象模糊，可以先回想他最後一次出現的互動。
冒險暗戀必有回應
壞朋友
談角色是否親近時，可以想想自己有沒有理解他的考慮過程。熟悉人物不必等於看透。人物可以從小動作認識。
懸疑保鏢